lezen en schrijven bij leerlingen. Volgens hen is de impact van de coronaperiode nog altijd sterk voelbaar in de klaslokalen.

“Het niveau van begrijpend lezen en schriftelijke communicatie is de afgelopen jaren merkbaar gedaald”, zegt een leerkracht uit het lager onderwijs. “We zien dagelijks dat leerlingen moeite hebben met basisvaardigheden die essentieel zijn voor hun verdere schoolloopbaan.”

Sinds de COVID-19-pandemie signaleren scholen een toename van taalachterstand, vooral bij leerlingen uit kwetsbare gezinnen. Het afstandsonderwijs tijdens de lockdowns heeft volgens veel leerkrachten blijvende effecten gehad. “Er wordt te weinig structureel gedaan om deze achterstand aan te pakken”, zegt een leerkracht uit het secundair onderwijs. “We hebben nood aan extra ondersteuning, duidelijke richtlijnen en tijd om hier in de klas effectief aan te werken.”

De leerkrachten roepen op tot een gecoördineerde aanpak van het probleem, met voldoende middelen en aandacht vanuit het beleid. Ze vrezen dat de gevolgen op lange termijn groot zullen zijn als er opnieuw een schooljaar voorbijgaat zonder echte vooruitgang. “Lezen en schrijven zijn geen bijzaken, het zijn basisvaardigheden. Zonder een stevige taalbasis krijgen leerlingen het overal moeilijk – van wiskunde tot wereldoriëntatie. Het is tijd om dit echt ernstig te nemen.”